martes, 30 de junio de 2015

Inteligencias Múltiples en el Aula

Publicado por Newthinking en 10:03 0 comentarios

Las Inteligencias Múltiples en el Aula

¿Cómo ofrecer a los estudiantes el desarrollo de las inteligencias múltiples? Estamos hablando de trabajar la percepción: sensorial, visuales, auditivos, táctiles-cinestésicos, del gusto y olfativos.

¿Te has preguntado alguna vez cómo sería tu experiencia visual al entrar en un túnel caminado de longitud de cien metros sin más luz que la propia párabola a la entrada de la luz? ¿Serías capaz de cerrar los ojos e imaginarte caminando y dejando la luz atrás mientras tus pupilas se van engrandeciendo para pelear con la oscuridad?

Inteligencias Múltiples


¿Tienes ya una buena propusta para transmitir la percepción visual?

Cierto es que unas asignaturas van a ser más sencillas que en otras para trabajar las inteligencias múltiples. Sin embargo, tener imaginación, ser innovador y creativo para ir creando valor en la enseñanza-aprendizaje de las inteligencias múltiples requiere de nuestra propia sensbilidad ante la estimulación sensorial.

Observe que se está trabajando con casos prácticos, el descubrimiento de las propias percepciones, e interiozando una experiencia única, en el estudiante para luego debatir un resultado.

Sea experiencia sensorial, lo que creará la organización mental de cada estudiante, que es única, con su propio mundo cerebral y con su contexto. El rol del profesor está en ofrecer tantas oportunidades como la riqueza de la experiencia personal de cada estudiante vaya necesitando para lograr las conexiones múltiples. El nuevo conocimiento para el estudiante, es una defiencia cognitiva que está bien trabajada en el aula.

Eduard Punset logra compartir que el desarrollo del bebé marca todo nuestro futuro. Desde que el bebé está en el vientre materno y hasta casi los dos años los niños precisan una educación de dependencia para ser adultos independiente. Redes, El cerebro del bebé

Howard Gadner destaca que son los primeros cinco años, los que van a permir el desarrollo de las ocho inteligencias que posee el ser humano. Escuchemos a Howard Gadner.

Historia de la transmisión del conocimiento en España

De alguna manera hemos sido muy ortogonales con la transmisión del conocimiento. Históricamente, pasamos de una escuela ejemplar durante la república, habiendo incluso participado María Montessori en Barcelona con su proyecto pedagógico, hasta que tuvo que marchar por la Guerra Civil Española.

Les comparto un documental titulado: La escuela olvidada donde podemos observar un punto de partida relevante, ya que al menos una vez fuimos ejemplo y todavía, hoy día marcamos diferencias y huella en Méjico y otros países a nivel mundial, como referente en la metodología de la enseñanza-aprendizaje.

Luego nos llegó Negrín al frente del país en una desastrosa Guerra, donde la educación cayó a nivel cero. Les comparto el documental de Ciudadano Negrín 

Si visitan el Museo de esculturas de Abraham Cárdenes en Tejeda, en Gran Canaria, una sorpresa visual respecto a la historia de la transmisión del conocimiento podrán descubrir.

Ojo, que no podemos separar la delgada línea entre la educación y el peso de la política. Lo cierto es que estamos todavía soportando el peso a nivel social, económico y político de un desastre de sistema educativo. Siendo Ken Robison un precusor en la reflexion sobre un avance político y económico para ayudar a las sociadades. Documental El sistema educativo es anacrónico.

Educación 2015 en España

La pregunta es: ¿Seguimos desorientados?
Sólo podemos lograr una sociedad libre y responsable con la comunión de los intereses económicos y los intereses de las libertades sociales en unión. Al paso vamos, y llega una metodología en un momento de madurez social, como son las Inteligencias Múltiples, que está ahora mismo en un estado no tan cercano como quisíeramos. Porque  en España arrastramos grandes lastres en materia educativa.

La bondad Colectiva

Los estudiantes son los que más pierden siempre si la bondad de la vida colectiva no la ponemos en marcha entre todos: sistema, padres y guías docentes. Son las grandes víctimas de estos tiempos. Muchos se siente prisioneros en las aulas hasta cumplir la edad. Algunos ya no tienen ni fuerzas para aprobar las asignaturas y anhelan el septiembre que les sacará del tedio tras un intento de meterlos en Diver como si el problema fuera de la víctima de esta violencia social-educativa. Otros imagan la vida y son confundidos con TDHA u otros aspectos en esas edades.

Aquellos niños se van del aula y están construyendo su forma de sobrevivir las largas horas les dedico este tema de Marlango: Lo que sueñas vuela.

Existen multitud de debates respacto al diagnóstico temprano del TDHA

Han sido muchísimos los grandes genios que tuvieron que dejar de estudiar o los que les daban notas negativas y demostraron ser auténticos artífices sólo cuando dejaron el cole.

La bondad de la vida colectiva es necesaria para ser inspiradores y sólo los profesores, los padres y el coles con una buena dirección logran que que los estudiantes no sean las grandes víctimas.

También se recomienda leer El Ritmo de aprendizaje

lunes, 29 de junio de 2015

Respetar el ritmo de Aprendizaje

Publicado por Julia Socorro en 20:36 0 comentarios

Respetar el ritmo de Aprendizaje

Cuando por fin comprendemos y aceptamos que las personas somos diversas en nuestra naturaleza , también aprendemos a respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.

Todas las personas tenemos un proceso para aprender e ir logrando apropiar nuestro propio saber.  Así que cada vez que subimos un escalón, podemos proyectar una nueva línea en pendiente para subir un segundo escalón.

Esta línea en pendiente puede conllevar subir un escalón o dos escalones a la vez, eso va a depender de las capacidades para retroalimentarse. Si somos profesores y transmitimos de forma auditiva solamente, los niños que más evolucionarán irán condicionados por nuestra forma construir los contenidos de la enseñanza-aprendizaje. Esto va a influir mucho en el respeto de los rtimos de aprendizaje porque podemos estar aportando o no valor equitativo al aula, pues hablar en percepción visual todos los días, durante un año escolar entero ayuda un % elevado o no. Eso dependerá del % de alumnado más visual, más auditivo, más lógico.

En conclusión, para alcanzar la cota de la huella de un nuevo escalón hay que buscar la posición del flamenco en el estudiante y dejarlo al amparo del esfuerzo de estar de pie, sobre una sola pierna sola.

El estudiante tiene que percibir la volutand y la seguridad para lograr el valor necesario y entrar en esa zona de perturbación al elevar una pierna, manteniéndose durante unos segundos sólo en el equilibro de la anterior pierna, que está fijada en el conocimiento anterior. Cuando el estudiante logra llegar al nuevo conocimiento, además, hay que darle tiempo para que procese lo aprendido, para que haga su propia asimilación de este pasaje y contemple a su alrededor como se sienta seguro sin el mestro.  El cerebro de alguna manera coge y organiza su equilibro, su estabilidad para preparse una vez más y que la nueva enseñanza-aprendizaje se de.



Orientar y ayudar al estudiante es lograr que se muevan de forma autónoma mientras van configurando su estructura, su nueva forma de pensar, de vivir y de plantearse el sentido común entre el equilibro y la perturbación a la que se somentarán para lograr el nuevo saber.

Luego, el estudiante adquiere un conocimiento, lo acomoda en su estructura, lo asimila, los respira, lo ordena y lo biometiza con la misma ternura con la que el maestro le ha profesado.

Día a día el estudainte va desarrollando su madurez y somos nosotros, los adultos, los que tenemos que comprender el proceso de aprendizaje de los alumnos. Ya que cuánto mejor sepamos los adultos guiar a la mente, en edad temprana, mejor van ellos a organizar sus energías en el esfuerzo.

Es objetivo de todo guía docente involucionar en el concepto "fracaso escolar en primaria y secundaria" ya que son los primeros gestores de unos ciudades felices y de la empleabilidad. Si bien es cierto que la familia es el pilar central y que el alumno va al aula a adquirir conocimiento y es en su hogar donde tiene que aprender valores. No es objeto del guía docente o no debería ser, educar en valores por encima del trabajo que les otorga la vida a los padres. Ya que hemos de separar una educación de otra. Repartiendo entre las horas en centros escolares y las horas en los hogares la suma de formación formal y no formal del próximo adulto.


El rol del profesor en la configuración del cerebro es de vital importancia.

domingo, 28 de junio de 2015

¿Qué son las Inteligencias Múltiples?

Publicado por Julia Socorro en 19:40 0 comentarios

Las inteligencias múltiples


Hablar de inteligencias múltiples es hablar de Howard Gardner. Bien, este método de enseñanza-aprendizaje asegura casi el ochenta por ciento del éxito en el aula ya que se basa en asegurar y valga la redundancia, la comprensión de los alumnos de forma individual. Digamos que hay niños más auditivos, hay niños más visuales y hay niños más sensibles a otras percepciones musicales, logísticas, linguísticas... Entonces, las inteligencias múltiples es un método de estudio donde todos aprenden según su percepción natural. El profesor irá hilvando una contra hasta logra optimizar cada uno de estas inteligencias.

Actualmente ya se habla de la demostración del fracaso escolar en primaria y e igualmente que las inteligencias múltiples estimulan a los protagonistas de la buena enseñanza-aprendizaje, que son los estudiantes.

Los estudiantes precisan orientación, consejos, guías y en el colegio van a buscar que les respondan a sus necesidades según sus ritmos. Porque cada niño necesita un número de oportunidades o un número de intentos ante su propia e inocente preocupación por comprender las maravillas del saber e ir desarrollándolas.

Los alumnos de secundaria, también se van a beneficiar de las inteligencias múltiples y quizás, la evolución de las técnicas creativas de los diseñadores, las técnicas de los mapas mentales y del trabajo colaborativo unificado con las nuevas tecnologías, nos permitan dar un paso más, para lograr grandes mejoras en la educación.

La escuela del futuro como muchos llaman a estos cambios, es el presente de muchos profesionales de la educación. Sólo nos falta la inversión en las aulas,  porque los alumnos están tan preparados que se aburren. De esto nos habla muy bien Ken Robisson.

Transformar y evolucionar donde el rol del profesor y el rol del alumno visualizan estas oportunidades y les falta las facilidades de los recursos educativos. Aunque, también es cierto que el nuevo profesor precisa de una mejora en conocimientos y de la experiencia docente ante esta nueva forma de construir un aula creativa, múltiple y disciplinada.

Las inteligencias múltiples hablan de un profesor que tiene un currículo por alumno, con objetivos de enseñanza-aprendizaje únicos por alumno.



Nuestros gobiernos tienen que encontrar las fórmulas entre la economía pública y la economía privada para que la costosa bondad y voluntad a favor de los estudiantes, se ponga en marcha y consigamos los objetivos de un nuevo adulto con toda la tecnología, métodos y cambios propios de estos nuevos tiempo. Impregnando a las ciudades, de personas provistas de una educación donde la calidad de vida y la calidad profesional, pongan a la sociedad en su lugar.

Las Inteligencias Múltiples se aplican a las distintas materias. Permitiendo a los estudiantes ser autónomos, proactivos, emprendedores, ágiles, super eficaces y demostrarse con sentido común sus competencias.

Nuevos caminos para nuevos tiempos. Transformar el mundo también significa esforzarnos y salir de la zona de confort. Una zona donde estamos todos sin querer y desde donde todos con templanza tenemos que pensar en el futuro de las bellezas internas de cada estudiante que se pueda encontrar desorientado. Ayudarles buscar orientación y respuestas en la vida para algo tan loable como es que sean felices. Trabajando y cooperando en su sociedad en lo que sea y a la vez aportando y recibiendo satisfacción.

Las inteligencias múltiples es un método que permite que los alumnos optimicen su potencial desde su mejor percepción. Siendo esta la puerta de entrada individual, para alcanzar el mismo conocimiento que el resto de alumnos en el aula, aunque desde puertas individuales.

Educar para que los niños sean adultos felices y propagando una vida plena, familiar, global, social, personal. Involucionando conceptos como "fracaso escolar" o cifras como un "43% de paro". Contrastando con análisis de rendimiento, renovando constantemente, mejorando con actitud y voluntad vamos todos construyendo una nueva enseñanza-aprendizaje reflexiva, crítica, participativa, activa, social, empática, disciplinada, responsable y libre mediante recursos actuales como son los cuadernos online, valga como ejemplo o pizarras como Google Drive.

Si además aderezamos toda esta bondad colectiva con las inteligencias múltiples, sumamos con multitud de oportunidades, porque todos somos diversos, diferentes. Ni más lentos, ni más rápidos, para captar las ideas y aprender. Se trata de que te expliquen las cosas como tu quieres que te las expliquen, como tu necesitas que te promuevan guien el saber.

Decía el dicho: "quiéreme como necesito que me quieran, no como tú me quieras querer". Pues tal vez, algo así,  hemos de promover con las inteligencias múltiples: "enséñame como necesito que me enseñen, no cómo otras metodologías de antaño quieran enseñar".

Entonces, los estudiantes tienen distintas percepciones: musical, visual, lógica...  y hay que pensar en capacitarles como ellos van a sonrerir ante ese nuevo saber.





 

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